苏丽她让学生快乐学习

科技新闻 2020-01-0564未知admin

  发布时间:2011年01月28日 19:12进入复兴来源:深圳特区报 深圳特区报

  “中小学生课业负担重,源于课堂教育效率低。”从事多年教育研究工作的苏丽雯,看到本报“中小学生课业负担”系列报道后致电记者,并讲述多年研究。

  苏丽雯多年来对小学数学教学进行研究,认为提高课堂教育效率得材、教学方式等多方面进行改变。她自编小学1-3年级数学教材,让抽象的书本变得具体,引入实物、实景等形象教学,提倡式授课,鼓励发挥学生的动手、动脑能力。

  “现在孩子课业负担重,源于现在使用教材太抽象,需要孩子通过重复劳动进行记忆。”苏丽雯用现行教材中的乘法举例,认为抽象的乘法,孩子能做的就是死记硬背,多加,方能掌握。

  而抽象记忆需要发育完善的左脑,这对于10岁以下的孩子是一个过分的要求。苏丽雯介绍,根据相关研究,孩子在10岁以前,更善于使用右脑,善于形象记忆。

  她把数字用小鸡的腿、风筝的角、小狗的腿、手掌的指头、螺丝的角、一周的、螃蟹的腿、花的花瓣代替,形成了“一只小鸡两条腿,两只小鸡4条腿、三只小鸡六条腿……一个手掌5个指头、两个手掌10个指头、三个手掌15个指头……”的形象化乘法。

  “当孩子读到形象化的乘法时,能在右脑中留下具体物象的记忆,而这种直观的记忆更容易让10岁以下的孩子接受理解。”苏丽雯表示,当孩子熟悉乘法后,取得的学习效果也是不一样的,抽象化的乘法只能让孩子记住硬邦邦的公式,而形象化的则能让孩子懂得公式外的知识,并能培养孩子的想象力、推理能力及思维能力。

  苏丽雯把小学数学内容分为形和数两部分,她认为在形的教学中要特别注意教具的应用,做到言之有物,进行实物教学。

  菱形是什么?现在的老师就是在黑板上画4条线。苏丽苏丽雯说,这样的方式难以在学生心中形成菱形的概念。老师就应该带教具到教室,就要给学生看到菱形是什么样子的。

  当学生知道什么是菱形后,就要让孩子动手,画出菱形,利用四巧板等摆出菱形。苏丽雯说,教具能让孩子在玩乐中学习,既能培养孩子的学习兴趣,又能让孩子快速接受知识。

  在苏丽雯准备的教具中,有一盒盒各具形状的玻璃体,有四巧板等等。她特别提到四巧板,苏丽认为它能跟孩子玩学结合,培养孩子的动手能力,激发孩子的创新思维。

  苏丽雯说,如果条件允许,苏丽就应该把课堂搬出教室,走到中去,通关实践学习知识。比如可以带学生到游乐场所,告诉孩子哪个是长方形、哪个是三角形;带孩子到,教他们认物识钱;让孩子用刀切西瓜,学习分数知识。

  苏丽雯表示,通过实物、实景教学,能让孩子感到亲切,并在快乐中学习;能让孩子接触到形象、具体的东西,加深孩子对于所学知识的印象;能让孩子在玩乐中学习,提高学习效率。

  “老师的辛苦才能换来学生的轻松。”苏丽雯认为在学生“减负”中,老师的教学方式、教学效率变得尤其重要。她推崇用“引导式”教学代替满堂的“注入式”教学。并提出“引导式”教学的四个步骤:提问、引发兴趣、学生思考、得出结论。

  她说,老师在准备一堂课教学前,就应该做好准备,并不是简单地按照书本备课,应对教学内容进行,提出问题,带着问题进入课堂。问题的设置需要讲究,要难易适中,才能引发学生兴趣。

  当学生有兴趣后,就能提高学生的注意力,提高学生的学习效率。进而组织学生学习教材、互相谈论、引发思考,从而得出结论。

  而这是一个循环的过程,老师可以不断地进行引导式提问,让孩子带着问题学,学习中提出问题,当学生解决问题后,就达到了课堂教学目的。

  苏丽雯认为这种式的课堂教学,能提高孩子的课堂注意力,能培养孩子的动手动脑能力,能锻炼孩子的发散思维。学生通过这样的课堂教学,印象会更加深刻,记忆会更久,课堂效率得到提高,课外负担自然减轻。

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